鳥--不舉成名天下知

我不知道身為老師的你們，

怎麼看待你們跟學生間的角色投射及距離。

就像之前談到的，

身為老師，

如果你的目標是想要改變某個學生。

首先要問自己的，

就是你跟學生的距離有多遠？

只是擁有「老師」的稱號並不會讓你突然變成一個學生信任的人。

尤其如果你眼中的他是需要改變的，

那麼他跟你的初始距離，

一定相當遙遠。

否則哪還用的著你傷腦筋？

也就是說，

如果以學生為中心來忖度彼此的距離，

把學生當做太陽來看待的話。

當老師的，

不要覺得自己是水星、金星、或地球這麼近又這麼大。

其實，

我們差不多等同於月亮的地位......

不過就是學校這個星球旁邊的小小衛星罷了。

證明此一論點的理由有二，

一是，

學校看待特教老師，

其發揮最大功用的時機，

就是當特教老師站到學校與學生之間，成為一直線的時候。

我們美其名叫「橋樑」，

實際上發生的，是名為「日蝕」的自然現象。

學校靠著我們的自我膨脹，終於可以無視於太陽所帶來的刺眼強光。

再者，

無論特教老師擺出多麼親和的態度，

對於學生這個太陽來說，

你就是學校「那一邊」的人，

就算擋在學校前面伸出關懷的手臂，

在他眼中的你，

還是一樣遙遠且渺小。

最重要的，你的背後永遠都有學校的陰影存在。

當然，

我並不是打算花費這麼多篇幅，

只為了證明老師有多無力跟無用。

相對的，

這些話只是希望某些老師在投入深淵、背起十字架前，

先認識自己的極限跟位置。

如果一條路是漫長艱辛而充滿挫折，

那麼最有可能抵達終點的，不見得是認為自己什麼都可以的樂觀份子，

而是因為承認自己有所極限，

但仍然選擇上路的人。

因無所欲而無所鬱，

因無所求而無所懼。