鳥--不舉成名天下知

大略記錄一下最近跟某人聊到的事情。

某人近幾年的工作壓力重了些，

但真正讓她心煩的並不只是工作的繁雜，

而是大環境、小環境、個案本身均不如預期所交織出的網欄，

牢牢的箍緊著她。

「當我剛進入這個領域的時候，

面對前輩的交代--要做好保護自己的工作--感到不解，

為什麼不把時間精力花在對個案有利的事情上？而要做那麼多最後只是求個自保？」

「但我現在開始覺得，

如果環境是這樣、個案本身也有太多使不上力的地方，

好像也只能降低標準，並強迫自己接受了。

這樣的環境不會讓人很無奈嗎？我真的失去熱情了嗎？」

我其實很想表達的是，

所謂的熱情，有時候只是被包裝過的自私及個人主義。

教育，或者是任何一個領域，

都並不是一個人可以扭轉整體，

或是一個人可以輕易扭轉另一個人、事、物的。

無論對於個案、或對環境有多少急迫的惡感，或是有多少美好的想像，

真正的行動，

不該脫離現實而為、不該不考慮現實而為。

這並不是妥協或市劊，而應該視為一種溫柔的體貼。

特教理念是什麼？

找到孩子及環境的現況，建構出未來的想像，

然後，想辦法一起走下一步。

沒人跟上，是因為你走的太快，

不是人家都在阻礙。

行動，

永遠該是根基於現況，然後往下踩的那一步，

踩穩了，才有更下一步。

政策太糟糕、學校沒理念、導師沒觀念、學生沒動機，

並不是阻礙，而是現況。

找出適合現況的期待、

做出讓現況好一點點的行動，

然後等、再等、再等。

螳臂擋車的失敗不是因為牠去擋，

而是牠擋錯了角度和地方。

站在一個時間永續、教育永遠需要調整的時間流中，

要學習側身到那輛車的旁邊，

陪伴著一起奔跑，然後，嘗試讓它偏離原來的軌道一點點。

看過太空船怎麼登陸行星嗎？

先找到行星的軌道，

與它一同運行、慢慢靠近，

然後才能登陸陪伴。

陪伴他很久，偏離一點點。

只要有一點又一點的偏離，

我們就有可能在遙遠的距離後，拉出一條漂亮但半徑超長的圓弧線。

可能那個時候陪伴的人不是我們了，

但至少，我們不是在第一時間喪命輪下，

成為他墜入真正的地獄前，輪胎下那未曾被放在心上的爛泥巴。

人類太強了，也自以為太強了，

在沒有考慮好地球的承受度時，

就開始無所不用其極地想要達成他們美好生活的夢想。

所以你就可以知道，地球現在的樣子。

那有沒有可能，

教育現場、第一線老師、個案本身，

也有他們現在必須被理解、被體貼的承受力呢？

教授對老師、

老師對學生、

特教對普教。

熱血或一頭熱、人類和資源。

通往地獄的路，都是由善意所舖成。

如果因為現況而感到無奈，

也許換個角度想，

這也是一種帶著理解的等待。

沒有人要誰放棄目標和夢想，

但請學習古老的天文學家們，

當他們終於確認，地球是繞著太陽轉的時候，

一定是欣喜若狂，

再去一一驗證過去的假設、推想未解決的問題。

而不是抱怨著為何不是太陽繞著地球轉、

這樣的現實虛耗了他太多的時間吧？