鳥--不舉成名天下知

什麼該急？有時不是急著做就會有效果
有時候，
我身邊會有人覺得自己教的孩子進步不大，
問題行為被告誡過仍一犯再犯，
壞習慣一改再改，
一天兩天沒用、一週兩週沒用，到一個月兩個月也沒用...

很多人因此很挫折，懷疑自己是否做錯了什麼？
懷疑自己是否沒這個能力去當一個好的教師。


聽到這樣的疑問，
我常常會想到，在我去心輔研習時，
一個老師是這麼的跟我們講有關於偏差行為的問題：

「我們都知道壞習慣養成易、戒除難，
如果這一個人的行為模式、他的習慣，都已經跟了他十年，
那麼，再給他十年的時間讓他修正或養成另一個我們想要的習慣，
是不是並不過份的要求呢？ 」


如果不是所謂的生理障礙，
而是偏差行為或情緒困擾，
我相信那都是一場持久而艱鉅的仗，
因為那是一種他已經行之有年、而且是他認為能夠得到安全的模式，
那想要他用另一個完全不同的角度和視野來生活，
我相信一定極為艱鉅，而且還要加上環境的配合...

我當然不是說真的要給他十年或二十年來做這個修正，
而是也許我們在面對這樣的問題孩子時，
眼光可以在放遠一點，

如果他在我們的手上會待上四年，而他有十項問題行為待解決。
我們為何一定要設目標在半年解決一項問題行為、然後下半年來解決另一項？
為何不能在這半年，我們這十項問題行為，都達到十或二十分之一的進步呢？
我相信，這兩種想法，一定會有差別的吧...


古鈿任三郎曾對兇手說過：
「你的人生是喜劇還是悲劇，是決定在你死亡的那一刻，
而不是現在你要被法律制裁的這一刻...」

我們同樣都只能陪伴孩子走他人生的一小段路，
我想，
我們不一定要背負一個沈重的十字架來挑起他的一生，
但是，
讓這幾年對他有點意義，
也許是個比較務實而健康的想法...


不要急、慢慢來