我不知道身為老師的你們,
怎麼看待你們跟學生間的角色投射及距離。
就像之前談到的,
身為老師,
如果你的目標是想要改變某個學生。
首先要問自己的,
就是你跟學生的距離有多遠?
只是擁有「老師」的稱號並不會讓你突然變成一個學生信任的人。
尤其如果你眼中的他是需要改變的,
那麼他跟你的初始距離,
一定相當遙遠。
否則哪還用的著你傷腦筋?
也就是說,
如果以學生為中心來忖度彼此的距離,
把學生當做太陽來看待的話。
當老師的,
不要覺得自己是水星、金星、或地球這麼近又這麼大。
其實,
我們差不多等同於月亮的地位......
不過就是學校這個星球旁邊的小小衛星罷了。
證明此一論點的理由有二,
一是,
學校看待特教老師,
其發揮最大功用的時機,
就是當特教老師站到學校與學生之間,成為一直線的時候。
我們美其名叫「橋樑」,
實際上發生的,是名為「日蝕」的自然現象。
學校靠著我們的自我膨脹,終於可以無視於太陽所帶來的刺眼強光。
再者,
無論特教老師擺出多麼親和的態度,
對於學生這個太陽來說,
你就是學校「那一邊」的人,
就算擋在學校前面伸出關懷的手臂,
在他眼中的你,
還是一樣遙遠且渺小。
最重要的,你的背後永遠都有學校的陰影存在。
當然,
我並不是打算花費這麼多篇幅,
只為了證明老師有多無力跟無用。
相對的,
這些話只是希望某些老師在投入深淵、背起十字架前,
先認識自己的極限跟位置。
如果一條路是漫長艱辛而充滿挫折,
那麼最有可能抵達終點的,不見得是認為自己什麼都可以的樂觀份子,
而是因為承認自己有所極限,
但仍然選擇上路的人。
因無所欲而無所鬱,
因無所求而無所懼。
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