鳥--不舉成名天下知

吧，我不知道我這篇是在寫什麼，

我是專門為了回應某人而寫，但又不想做的太明顯。
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我們的教育從私塾、從書院走向日本、走向美國，現在又有人要走向芬蘭。


從以師為尊，

到認為每個人都可以用一個標準去評鑑，高於基本就值得鼓勵，低於標準必須加強或淘汰，

到現在，我們慢慢發現，信任一個人在教育現場中十分重要，無論是老師信任學生，還是家長信任老師。



然後我們又發現，以評鑑淘汰不適任老師的機制，不見得優於找到問題或進步的方向再對老師加以輔導。
就像是我們對於不受教或不能教的學生，從以前的放棄責罵讓他轉學，到現在必須加以輔導並且試圖讓他不落後。

一樣從淘汰慢慢的走到輔導。


一直都是這樣子的，我們希望別人怎麼對待孩子，自己就要怎麼對待別人。




當然芬蘭的那一套，也不見得就是教育的終點站，

但以我個人認為，建立在互信的機制，會比建立在一個不信任的機制感受要好很多，

至少，我們是這麼在說對孩子的教育的。



評鑑沒有什麼不對，也沒有什麼不好，
但是來自善意的評鑑，跟來自惡意的評鑑，縱使方法一樣，
給人的感受，之後的因應，一定會不一樣。


一直都是這樣子的，任何一種言語或態度出現，就一定會帶來影響。



另，我同意樓上所說，
其實進場機制一直都有問題，
而且有可能是更大的關鍵。
但感覺這部份比較沒有人關心。

有人想談，再談吧